邵陽新聞網3月2日訊（通訊員 曾琳琪）3月1日，邵陽縣河伯鄉(xiāng)初級中學舉行青年教師公開課展示活動?；顒又荚诔浞掷瞄L沙支教教師在河伯鄉(xiāng)工作的寶貴資源，以校本研修活動為載體，通過公開課平臺，發(fā)揮支教教師和該校青年骨干教師的示范引領作用，探索“高質量課堂教學方式”，推進“學為中心”的課堂教學改革，以達到深入校際交流、促進教師專業(yè)成長。

課堂上，教師徐惠設計的《勾股定理的探索》一課主要設計的思路是：根據(jù)“門板過門框”的生活入手，從發(fā)現(xiàn)到猜想并驗證勾股定理的過程，讓學生身臨其境的感受勾股定理由來的魅力，以及數(shù)學家孜孜不倦探索的過程。本課采用發(fā)現(xiàn)式教學，由淺入深，由特殊到一般的提出問題，鼓勵學生采用觀察分析，自主探索，合作交流的學習方法，讓學生經歷數(shù)學知識的形成和運用的過程，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知的欲望。

第二堂課由長沙優(yōu)秀支教數(shù)學教師資二古主講。此次的授課內容為《切長線定理》，他在探索新知的過程中，層層遞進，鼓勵學生積極主動思考，在整個教學過程中十分重視學生的基礎，關注學生的上課狀態(tài)，充分調動了學生的積極性，放手讓學生交流互助，讓學生展示，充分體現(xiàn)了以學生為主體，實現(xiàn)學生自主發(fā)展。

青年教師曾琳琪將《阿西莫夫短文兩篇》進行了整合教學，聚焦“互聯(lián)”這一思維方式，深文淺教，層層推進，在“尋找說明對象”“探究說理過程”“繪制思維導圖”這三個活動中，巧妙地引導學生理解“科學小品”的科學性、知識性、邏輯性、生動性和通俗性。兩篇兩文章不但內容相互關聯(lián)，推理過程和語言風格也基本一致，同時還貫徹了“不同科學領域之間是緊密相連的”這一認識原則，展現(xiàn)出萬物互聯(lián)的思考方法，激發(fā)了學生對科學探究的興趣。

“三分詩七分吟”。長沙優(yōu)秀支教老師吳老師找準切入點并引導學生在讀中品、讀中悟。詩言志，詞言情。教師如果能引導學生領會詞中的“情”，就可以達到詩歌教學的最高目標。課堂教學中，吳老師十分善于引導，把學生導向重難點，抓住詞眼，循循善誘，引導學生領會詞的意境?！督亲印っ苤莩霁C》全詞只有70字，但字字珠璣，意境深遠。吳老師通過誦讀引導、詞眼引導、典故引導，拉近了學生與作者的距離，使學生從感性的層次到理性的高度認識了蘇軾的報國之志，從而落實三個維度目標。

公開課結束后，教研組進行議課、評課，教研的氛圍濃厚，大家暢所欲言，教師們積極提出各自的看法和見解，真誠交流，求同存異，碰撞出靈感和火花，形成共振式的教研熱潮。

本次活動的開展，教師對“基于課程標準的教學思想”及“教、學、評”一致性教學在課堂中的體現(xiàn)加深了認識，為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，對青年教師教育思想的轉變、專業(yè)水平的提高起到了激勵作用，進一步推動了教師專業(yè)化成長的進程。