“這個老師太嚴格，打低分！”，“這個老師批評過我，打低分！”，“這個老師出題太難，打低分！”……你看到的是一個班學生正在給老師打分，這些分數將用于學校對老師的考核和測評。

在過去的教育教學中，從來都是教師給學生打分，而沒有學生給教師打分的。但現在的很多學校為了計算教師的績效工資，同時為評優(yōu)晉職和立功受獎提供重要依據，會讓學生定期對教師進行評課、評價等。

筆者認為，如何利用學生評價與教育和教師利害攸關。如果是評選“最美教師”、“優(yōu)秀教師”和“十佳教師”等，無疑會有好處：一方面，學生“評”老師能激勵教師經常反省自己的教學態(tài)度是否端正，教學手段是否合理，教學效果是否達到學生的期望促進師生交流，還能激發(fā)教師的上進心，提高教學質量。另一方面，學生能通過相互比較，從而對每個教師的教育教學成績有直觀的認識，學生可以充分發(fā)揮自己對教師教學的看法，提高分辨是非的能力。讓學生“評”老師是學校對學生的最大信任，得來的評價結果也更容易被學生所接受。在評價老師的同時，不僅使學生的思維能力和語言表達能力得到不同程度的提高，而且更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。

然而，如果學校把學生“評”老師的分數用于學校對老師的考核和測評，作為計算績效工資和評優(yōu)晉職的主要依據的話，很可能會帶來一系列的負面影響，不僅影響到老師的工資，甚至影響老師的聲譽。

這是因為中小學生年齡尚小，身心發(fā)展很不平衡，正處于世界觀和人生觀逐漸形成的時期，他們的知識較少，經驗不足，獨立性不強，是非判斷力較弱，易受表象影響，會產生盲目的崇拜和依賴。讓有這樣特點的學生給老師打分，顯然不能保證評價的客觀公正，這樣的評價結果也就不能準確地反映教師的實際教學水平和教學質量，不會為改進和優(yōu)化教學工作提供強有力的參考依據，不能充分發(fā)揮激勵教師的作用。

不僅如此，還會帶來一些其他的負面效應：一是可能會有教師為了獲取學生的高分評價，為了名利雙收，極力討好學生，導致浮夸、浮躁和盲目的工作作風。二是教師的責任心和工作熱情會受到嚴重影響。俗話說“嚴師出高徒”，教師的教育教學事關人的培養(yǎng)，而人的培養(yǎng)是嚴肅認真的。在學生打分制度下，嚴厲批評學生的教師，盡職盡責的教師，很容易被感情行事的學生打入冷宮，導致這些教師的責任心和工作熱情受到嚴重影響。